Qui
point ne sélectionne, échoue !
A Cogito, il nous a souvent fallu déployer des trésors de
persuasion pour convaincre un étudiant de la nécessité de sélectionner
l’information pertinente dans ses cours. « Comment ?,
entendions-nous, vous me demandez à moi, pauvre petit(e) étudiant(e)
ignorant(e) de première année, de trier l’information dispensée par le savant
professeur ?! » D’un mot : oui.
L’idée qu’il faut étudier l’intégralité d’un cours pour
bien le connaître est le fruit d’un problème ou d’un malentendu. D’un problème
lorsque l’étudiant ne comprend pas sa matière et, se trouvant dès lors dépourvu
lorsqu’il s’agit d’identifier l’information pertinente, préfère s’en remettre à
la sécurité et tout étudier, parfois même mot à mot. Échec garanti.
Dans la plupart des cas, l’étude intégrale procède
cependant d’un malentendu, en cela que l’étudiant n’aperçoit pas que ce qu’on lui demande de connaître, ce ne
sont pas des mots, mais des informations. Certes, chez l’humain,
l’information s’exprime toujours par des mots ; mais tous les mots d’une
phrase correctement construite n’ajoutent pas à l’information.
